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全英生理學(xué)教學(xué)中PBL與形成性評價(jià)測試系統(tǒng)相結(jié)合的探討 Exploration on PBL in combination with formative assessment testing system in English-based physiology education |
| 作者： 郭幽燕 樊守艷 樸伶華 王晗 馬志健 王楊 |
| 單位： 首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院(北京100029) |
| 關(guān)鍵詞： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)；生理學(xué)；以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)；形成性評價(jià)；自測系統(tǒng) |
| 分類號： |
| 出版年·卷·期（頁碼）：2015·34·3（287-290） |
| 摘要： |
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目的 在全英生理學(xué)課程中提高以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)（problem-based learning, PBL）的學(xué)習(xí)效果并加以評價(jià)，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程教學(xué)改革性嘗試，而如何觀察實(shí)施PBL的學(xué)習(xí)效果則是量化教學(xué)改革活動的重要工作。方法 在全英生理學(xué)課程教學(xué)中導(dǎo)入PBL的同時(shí)，通過一個形成性評價(jià)測試電子平臺系統(tǒng)的構(gòu)建，評價(jià)PBL對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果。結(jié)果 在全英基礎(chǔ)課程教學(xué)中適當(dāng)穿插PBL教學(xué)形式，效果顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)方法。結(jié)論 形成性評價(jià)與PBL的結(jié)合，對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)及課程發(fā)展有一定的意義。 |
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Objective To improve and evaluate the effects of problem-based learning (PBL) on English teaching mode of physiology is one of the important reform activities in basic medical education. To observe the effects of using PBL is an important work in quantitative education reform activities. Methods This paper introduces PBL to English teaching mode of physiology and sets up a formation assessment testing system to evaluate the effects with PBL. Results The effects of using PBL at certain circumstances on English teaching mode of basic medicine are dramatically better than those of using traditional education methods. Conclusions The combination of the formation assessment with PBL is valuable for the learning of knowledge points and the course development in basic medicine. |
| 參考文獻(xiàn)： |
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［1］張東華,高岳,薄紅,等.PBL教學(xué)法在我國臨床教育中的應(yīng)用及所存在的問題［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育,2012,(1):99-100. Zhang Donghua,Gao Yue,Bo Hong,et al. Application of problem-based learning(PBL) in clinical education in China and its existing problems［J］. China Higher Medical Education, 2012, (1): 99-100. ［2］高雪.基于的學(xué)習(xí)（PBL）在醫(yī)學(xué)教育中的利與弊［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床,2014,34(1): 142-144. Gao Xue. Advantages and disadvantages of problem-based learning(PBL) in medical teaching［J］. Basic & Clinical Medicine,2014,34(1):142-144. ［3］趙德成.教學(xué)中的形成性評價(jià)：是什么及如何推進(jìn)［J］.教育科學(xué)研究,2013(3)：47-51. Zhao Decheng. Formative assessment in teaching: What & How［J］. Education Science Research,2013(3)：47-51. ［4］王錦鴻,鄒和群.PBL和TBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.中國實(shí)驗(yàn)診斷學(xué),2014, (9):1563-1564. Wang Jinhong,Zou Hequn. To explore the application of PBL-and TBL-teaching modes in medical teaching［J］. Chinese Journal of Laboratory Diagnosis,2014,(9):1563-1564. |
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